RPP Pawarta kurikulum 2013 Bahasa Jawa

Thursday

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK Karya Nugraha Boyolali

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa

Kelas/Semester : XI/ Gasal

Materi Pokok : Pawarta

Alokasi waktu : 4 pertemuan x 2 jam pelajaran

A. Kompetensi Inti

KI 1 :	Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya dengan mematuhi norma-norma bahasa Jawa serta mensyukuri dan mengapresiasi keberadaan bahasa dan sastra Jawa sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
KI 2 :	Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 :	Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 :	Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengem-bangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1 Menerima, mensyukuri, menghayati, dan mengamalkan anugerah Tuhan berupa bahasa Jawa dalam bentuk teks Pawarta bahasa Jawa.

Indikator :

1.1.1 menggunakan bahasa Jawa sebagai sarana komunikasi dalam menerima, mensyukuri, menghayati, dan mengamalkan melalui teks pawarta bahasa Jawa.

2.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong-royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif dalam menggunakan bahasa Jawa melalui teks pawarta bahasa Jawa.

Indikator :

2.1.1 menunjukkan perilaku disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, responsif dan proaktif dalam menggunakan bahasa Jawa melalui teks pawarta bahasa Jawa.

2.1.2 menunjukkan perilaku responsif dalam menulis teks pawarta bahasa Jawa.

2.1.3 menunjukkan perilaku proaktif dalam meyajikan teks pawarta bahasa Jawa.

3.1 Menelaah teks pawarta bahasa Jawa.

Indikator:

3.1.1 Memahami struktur dan kaidah pawarta.

3.1.2 Menganalisis ragam, diksi, dan unggah-ungguh yang sesuai.

3.1.3 Mengevaluasi relevansi pokok-pokok isi pawarta dengan kondisi masyarakat saat ini.

4.1 menanggapi isi pawarta dan menulis serta menyajikan pawarta bahasa Jawa.

Indikator:

4.1.1 Menginterpretasi pokok-pokok isi lisan maupun tulisan.

4.1.2 Memroduksi teks pawarta bahasa Jawa lisan maupun tulisan.

4.1.3 Menyunting teks pawarta bahasa Jawa karya teman.

4.1.4 Menyajikan teks pawarta bahasa Jawa lisan maupun tulisan.

C. Tujuan Pembelajaran

1. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama

a. Peserta didik menunjukkan perilaku anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Jawa dengan menggunakannnya sebagai sarana komunikasi dalam menerima, mensyukuri, menghayati, dan mengamalkan melalui pawarta bahasa Jawa.

b. Peserta didik menunjukkan sikap disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, responsif dan proaktif dalam menggunakan bahasa Jawa melalui teks Pawarta bahasa Jawa.

c. Peserta didik dapat memahami guru gatra, guru lagu, dan guru wilangan

d. Peserta didik dapat unsur pembangun teks.

e. Peserta didik dapat menanggapi isi teks.

2. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Kedua

b. Peserta didik menunjukkan sikap disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, responsif dan proaktif dalam menggunakan bahasa Jawa melalui teks Pawarta bahasa Jawa.

c. Peserta didik dapat menganalisis niai-nilai dalam teks pawarta bahasa Jawa.

d. Peserta didik dapat menghubungkan piutur luhur dalam teks pawarta bahasa Jawa dengan kondisi masyarakat saat ini.

3. Tujuan pembelajaran Pertemuan ketiga

b. Peserta didik menunjukkan sikap disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, responsif dan proaktif dalam menggunakan bahasa Jawa melalui teks Pawarta bahasa Jawa.

c. Peserta didik dapat memahami teknik penulisan pawarta bahasa Jawa.

d. Peserta didik memahami teknik penyuntingan pawarta bahasa Jawa

e. Peserta didik memahami teknik penyajian pawarta bahasa Jawa secara lisan atau lisan.

D. Materi Pembelajaran

1. Struktur pawarta bahasa Jawa

a. Guru gatra, guru lagu, dan guru wilangan pawarta bahasa Jawa

b. Watak pawarta bahasa Jawa.

2. Kaidah pawarta bahasa Jawa

a. Pemilihan kata

b. Batangan (jawaban) dalam pawarta bahasa Jawa.

E. Metode Pembelajaran (Rincian dari kegiatan Pembelajaran)

Pendekatan : saintifik

Model : inquiry, discovery learning
Metode : diskusi, Eksperimen, Kerja kelompok dan Kaji Pustaka

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

Media : Teks pawarta bahasa Jawa.

Alat : LCD

Sumber Belajar : Buku Peserta didik, teks pawarta bahasa Jawa, kamus Bausastra Jawa

G. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1

Kegiatan	Deskripsi	Alokasi waktu
Pendahuluan	· Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya · Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan. · Siswa menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan · Apersepsi dan Motivasi. · Contoh teks pawarta bahasa Jawa digunakan sebagai stimulan dengan sejumlah pertanyaan untuk memasuki kegiatan ini (naskah diserahkan pada guru untuk memilih)	10 menit
Isi (kegiatan Inti)	Mengamati · Kelas dibagi menjadi 10 kelompok · Tiap-tiap kelompok mencoba menyenandungkan dan mencermati (mencari dan menemukan ciri-ciri tembang yang dibacanya) dan mendokumentasikan temuannya sesuai (paramasastra, kawruh kagunan basa, kawruh subasita, ciri, makna, kaidah: guru lagu, guru wilangan, guru gatra, dll.) · Secara individu siswa berkontribusi dalam mengidentifikasi menemukan ciri-ciri pawarta bahasa Jawa berdasarkan teks yang dicermatinya dengan acuan kata tanya fakta (apa.., siapa..., kapan..., di mana,...., dan sejenisnya) Menanya · Antarsiswa dalam kelompok saling bertanya dan berkonfirmasi tentang ciri-ciri yang ditemukan dalam teks pawarta bahasa Jawa untuk dibahas jika terdapat perbedaan atas temuan masing-masing. · Setiap siswa mendeskripsi pawarta bahasa Jawa berdasar temunnya · Dalam kelompok, subkelompok siswa membaca konsep tentang karakteristik pawarta bahasa Jawa untuk dicocokkan dengan ciri-ciri yang ditemukan atas pengamatan dan tanya jawabnya. Mengeksplorasi · Siswa mencoba merumuskan karakteristik pawarta bahasa Jawa yang dikaji dan dibahasnya · Siswa bertukar temuan bersama anggota kelompok · Siswa perwakilan kelompok menguraikan karakter-istik pawarta bahasa Jawa dari teks yang dikajinya untuk bahan bahasan dengan kelompok lain Mengasosiasi · Siswa mengelompokkan karakterristik pawarta bahasa Jawa berdasarkan naskah hasil tukar gagasan bersama kelompok lainnya. · Siswa mencoba menyimpulkan dan mengestimasikan tambahan karakter pada konsep yang dibacanya atas dasar kajian naskah yang dibahas. Mengomunikasikan · Perwakilan tiap-tiap kelompok (bisa dipilih dan ditunjuk oleh guru) menyampaikan/menayangkan simpulannya. · Melaporkan hasil penelitian dan pengembangan (tertulis/lisan) tentang deskripsi karakteristik pawarta bahasa Jawa	60 menit
Penutup	· Bersama siswa menyimpulkan karakteristik pawarta bahasa Jawa (hikayat, sejarah/tambo, kisah, dongeng fabel, mite, legenda, sage, parabel, dongeng jenaka, dan cerita berbingkai). · Memberikan tugas mencari contoh karya lain yang tergolong pada pawarta bahasa Jawa. · Melaksanakan tes	20 menit

Pertemuan 2

Kegiatan	Deskripsi	Alokasi waktu
Pendahuluan	· Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan karasteristik pawarta bahasa Jawa · Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya (karakteristik pawarta bahasa Jawa) dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan (Karakteristik pawarta bahasa Jawa) · Siswa menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan · Apersepsi dan motivasi · contoh teks pawarta bahasa Jawa baru digunakan sebagai stimulan dengan pertanyaan untuk memasuki kegiatan Inti	10 menit
kegiatan Inti	Mengamati · Kelas dibagi menjadi 10 kelompok (sesuai dengan jumlah teks pawarta bahasa Jawa baru) · Masing-masing kelompok membaca dan mencermati (mencari dan menemukan ciri-ciri naskah yg dibaca) dan mendokumentasikan hasil penemuan-nya sesuai dengan teks Pocung baru yang dibacanya. · Secara individu mengidentifikasi hasil temuannya tentang ciri-ciri pawarta bahasa Jawa berdasarkan naskah yang dicermatinya berdasarkan acuan kata tanya fakta (apa..., siapa..., kapan..., di mana..., dan sejenisnya) Menanya · Antarsiswa dalam kelompok saling bertanya, konfirmasi tentang ciri-ciri yang ditemukan untuk dibahas jika ada perbedaan atas temuan masing-masing. · Mendefinisikan atas dasar temuannya. · Membaca konsep tentang karakter pawarta bahasa Jawa untuk dicocokkan dengan ciri-ciri hasil temuan atas pengamatan dan tanya jawabnya Mengeksplorasi · Siswa mencoba merumuskan karakter naskah pawarta bahasa Jawa yang dikajinya dan membahasnya, bertukar temuan bersama anggota kelompok. · Menguraikan karakter pawarta bahasa Jawa dari naskah yang dikajinya untuk bahan bahasan dengan kelompok lain Mengasosiasi · Siswa mengelompokkan karakter pawarta bahasa Jawa berdasarkan naskah hasil tukar gagasan bersama kelompok lainnya. · Siswa mencoba menyimpulkan dan mengestimasikan tambahan karakter pada konsep yang dibacanya atas dasar kajian naskah yang dibahas. Mengomunikasikan · Perwakilan masing-masing kelompok (bisa dipilih dan ditunjuk guru) menyampaikan/menayangkan hasil kesimpulannya. · Melaporkan hasil penelitian dan pengembangan (tertulis/lisan) tentang deskripsi karakteristik pawarta bahasa Jawa	60 menit
Penutup	· Bersama siswa menyimpulkan karakteristik pawarta bahasa Jawa (roman, novel, cerpen, biografi, dan prosa populer). · Memberikan tugas mencari contoh karya lain yang tergolong pada pawarta bahasa Jawa. · Melaksanakan tes	20 menit

Pertemuan 3

Kegiatan	Deskripsi	Alokasi waktu
Pendahuluan Kegiatan awal	· Siswa merespon salam dan mengondisikan kelas · Tanya jawab tentang karakteristik pawarta bahasa Jawa lama dan pawarta bahasa Jawa baru. · Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya (karakteristik pawarta bahasa Jawa dan pawarta bahasa Jawa) dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan. · Siswa menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. · Apersepsi dan motivasi Ditampilkan: · Contoh pawarta bahasa Jawa lama untuk bahan apersepsi: penggalan pawarta bahasa Jawa lama dan pawarta bahasa Jawa baru ditampilkan sebagai apersepsi dan motivasi	10 menit
Kegiatan Inti	*Mengamati* · Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok · Masing-masing kelompok diberi data (konteks) yang berisi berbagai penggalan dari Struktur pawarta bahasa Jawa · Secara individu di tiap kelompok mencermati data yang dibagikan guru · Dengan kemampuan individu, masing-masing siswa mencari, menemukan, menuliskan ciri tiap penggalan yang dicermatinya. *Menanya* · Antarsiswa dalam kelompok saling bertanya, konfirmasi tentang ciri-ciri yang ditemukan dari tiap penggalan teks untuk dibahas jika ada perbedaan atas temuan masing-masing. · Mendefinisikan atas dasar temuannya. · Membandingkan konsep tentang struktur pawarta bahasa Jawa lama dan pawarta bahasa Jawa baru untuk dicocokkan dengan ciri-ciri hasil temuan atas data yang dikajinya. *Mengeksplorasi* · Siswa bereksperimen untuk merumuskan maksud struktur tembang baik dalam pawarta bahasa Jawa lama maupun pawarta bahasa Jawa baru. · Menyiapkan alasan dan penjelasan atas ciri tiap struktur tembang secara berkelompok. *Mengasosiasi* · Siswa mencoba mengestimasi tentang struktur tembang menurut versi kelompok dengan mengacu pada konsep yang dibahasnya. · Menyiapkan deskripsi struktur pawarta bahasa Jawa berdasarkan estimasi kelompoknya. *Mengomunikasikan* · Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil deskripsi dan estimasinya tentang struktur pawarta bahasa Jawa (lama dan baru) · Tukar gagasan melalui diskusi kelas untuk mencapai kesimpulan klasikal tentang struktur pawarta bahasa Jawa	60 menit
Penutup	· Umpan balik antarsiswa, antara siswa dengan guru tentang kesimpulan struktur pawarta bahasa Jawa (lama dan baru) · Penilaian performen, lisan, kerja kelompok, pengamatan, sikap dilakukan dalam dan selama proses kegiatan inti	20 menit

H. Penilaian

1. Jenis/teknik penilaian

a. Kompetensi Sikap:

· Observasi

· Penilaian diri

b. Kompetensi Pengetahuan:

· Tes tertulis

· Tes lisan

c. Kompetensi Keterampilan:

· Tes praktik,

· Projek, dan

· Portofolio.

2. Bentuk instrumen dan instrumen

3. Pedoman penskoran

Rubrik Instrumen

a. Peniaian Sikap

Contoh Format Lembar Pengamatan Sikap Peserta Didik

No.

Sikap

Nama

Keterbukaan

Ketekunan belajar

Kerajinan

Tenggang rasa

Kedisiplinan

Kerjasama

Ramah dengan teman

Hormat pada

orang tua

Kejujuran

Menepati janji

Kepedulian

Tanggung jawab

Keterangan:

Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d 5.

1 = sangat kurang;

2 = kurang konsisten;

3 = mulai konsisten;

4 = konsisten; dan

5 = selalu konsisten.

Lembar Observasi

LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa

Kelas/Program : X / TKJ/ MM

Kompetensi : Sikap

Materi : Pawarta bahasa Jawa

No	Nama Siswa	Sikap Pribadi			Sikap Ilmiah			Jml Skor	Nilai
		Jujur	Displ	Tgjwb	Kritis	Objek	Tolr
		(1)	(2)	(3)	(4)	(5)	(6)
1. 1
2. 2
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Keterangan pengisian skor

4. Sangat baik

3. Baik

2. cukup

1. Kurang

b. Penilaian Pengetahuan

Penilaian Pengetahuan

Indikator Pencapaian Kompetensi	Teknik Penilaian	Bentuk Penilaian	Instrumen

Kunci Jawaban (kalau memungkinkan, jawaban siswa diusahakan menggunakan bahasa Jawa ragam krama):

Pedoman Penskoran penilaian pengetahuan

1. Soal nomor 1

Aspek	Tingkat	Skor
Siswa menjawab dengan benar dan sangat baik	AB	4
Siswa menjawab benar dan baik	B	3
Siswa menjawab benar dan sedang	S	2
Siswa menjawab kurang benar	K	1
SKOR MAKSIMAL		4

2. Soal nomor 2

Aspek	Tingkat	Skor
Siswa menjawab dengan benar dan sangat baik	AB	4
Siswa menjawab benar dan baik	B	3
Siswa menjawab benar dan sedang	S	2
Siswa menjawab kurang benar	K	1
SKOR MAKSIMAL		4

3. Soal nomor 3

Aspek	Tingkat	Skor
Siswa menjawab dengan benar dan sangat baik	AB	4
Siswa menjawab benar dan baik	B	3
Siswa menjawab benar dan sedang	S	2
Siswa menjawab kurang benar	K	1
SKOR MAKSIMAL		4

Soal nomor 4

Aspek	Tingkat	Skor
Siswa mendeskripsikan dengan benar dan sangat baik	AB	4
Siswa mendeskripsikan dengan benar dan baik	B	3
Siswa mendeskripsikan dengan benar dan sedang	S	2
Siswa mendeskripsikan dengan kurang benar	K	1
SKOR MAKSIMAL		4

Soal nomor 5

Aspek	Tingkat	Skor
Siswa mendeskripsikan dengan benar dan sangat baik	AB	4
Siswa mendeskripsikan dengan benar dan baik	B	3
Siswa mendeskripsikan dengan benar dan sedang	S	2
Siswa mendeskripsikan dengan kurang benar	K	1
SKOR MAKSIMAL		4

Soal nomor 6

Aspek	Tingkat	Skor
Pekerjaan siswa benar dan sangat baik	AB	4
Pekerjaan siswa benar dan baik	B	3
Pekerjaan siswa benar dan sedang	S	2
Pekerjaan siswa kurang benar	K	1
SKOR MAKSIMAL		4

Soal nomor 7

Aspek	Tingkat	Skor
Siswa menyunting dengan benar dan sangat baik	AB	4
Siswa menyunting benar dan baik	B	3
Siswa menyunting benar dan sedang	S	2
Siswa menyunting kurang benar	K	1
SKOR MAKSIMAL		4

Soal nomor 9

Aspek	Tingkat	Skor
Siswa menyanyikan dengan benar dan sangat baik	AB	4
Siswa menyanyikan dengan benar dan baik	B	3
Siswa menyanyikan dengan benar dan sedang	S	2
Siswa menyanyikan dengan kurang benar	K	1
SKOR MAKSIMAL		4

Penilaian Proyek

No	Kunci/Kriteria jawaban/Aspek yang dinilai	Tingkat	Skor
1	Isi · Amat memahami; amat luas dan lengkap; amat terjabar; amat sesuai dengan kutipan. · Memahami; luas dan lengkap; terjabar; sesuai dengan kutipan, meskipun kurang terinci. · Memahami secara terbatas; kurang lengkap; kurang terjabar; kurang terinci. · Tidak memahami isi; tidak mengena.	Amat baik Baik Sedang Kurang	4 3 2 1
2	Organisasi · Amat teratur dan rapi; amat jelas; kaya akan gagasan; urutan amat logis; kohesi amat tinggi. · Teratur dan rapi; jelas; banyak gagasan; urutan logis; kohesi tinggi. · Kurang teratur dan rapi; kurang jelas; kurang gagasan; urutan kurang logis; kohesi kurang tinggi. · Tidak teratur; tidak jelas; miskin gagasan; urutan tidak logis; tidak ada kohesi.	Amat baik Baik Sedang Kurang	4 3 2 1
3	Kosakata dan Diksi · Amat luas; penggunaan amat efektif; amat menguasai pembentukan kata; pemilihan kata amat tepat. · Luas; penggunaan efektif; menguasai pembentukan kata; pemilihan kata yang tepat. · Terbatas; kurang efektif; kurang menguasai pembentukan kata; pemilihan kata kurang tepat. · Seperti terjemahan; tidak memahami pembentukan kata; tidak menguasai kata-kata.	Amat baik Baik Sedang Kurang	4 3 2 1 i.
4	Bahasa (Tata Bahasa dan Struktur) · Amat menguasai tata bahasa; amat sedikit kesalahan penggunaan dan penyusunan kalimat dan kata-kata. · Penggunaan dan penyusunan kalimat sederhana; sedikit kesalahan tata bahasa tanpa mengaburkan makna. · Kesulitan dalam penggunaan dan penyusunan kalimat sederhana; kesalahan tata bahasa yang mengaburkan makna. · Tidak menguasai penggunaan dan penyusunan kalimat ; tidak komunikatif.	Amat baik Baik Sedang Kurang	4 3 2 1
5	Penulisan (Ejaan dan Tanda Baca) · Amat menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan. · Menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan, dengan sedikit kesalahan. · Kurang menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan, dengan banyak kesalahan. · Tidak menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan, tulisan sulit dibaca.	Amat baik Baik Sedang Kurang	4 3 2 1
6	Kerapian · Terbaca, bersih dan rapi. · Terbaca, bersih, tapi tidak rapi. · Terbaca, tidak bersih dan tidak rapi. · Tidak terbaca, tidak bersih, dan tidak rapi.	Amat baik Baik Sedang kurang	4 3 2 1

Soal nomor 8

HAL-HAL YANG DIAMATI
Kesesuaian 4… Sesuai dengan kaidah dan struktur 3… Sebagian sesuai dengan kaidah dan struktur 2...Sebagian sesuai kaidah tetapi struktur tidak atau sebaliknya 1… Tidak sesuai dengan kaidah dan struktur
Kelengkapan (ada peringatan-saran) 4… Ada bagian peringatan dan saran 3… Ada bagian peringatan atau saran saja 2 Ada sebagian peringatan atau larangan tidak sesuai 1...Tidak sesuai dengan kelengkapan
Kelogisan 4……alasan mendukung pernyataan disertai dasar 3....alasan mendukung tapi tidak bisa menunjukkan dasar 2……alasan kurang mendukung pernyataan 1……alasan tidak mendukung pernyataan
Kelancaran dan Keruntutan 4… Tidak tersendat-sendat sehingga mudah diikuti 3...lancar tapi ada beberapa bagian yang tidak runtut 2… Beberapa kali tersendat-sendat/ berhenti untuk berpikir 1… Selalu berhenti untuk mengingat-ingat
Penggunaan Bahasa 4… Bahasa komunikatif dan sederhana, tidak menghafal 3...lancar tetapi terlalu sering mengulang bahasa yang sama 2… Struktur kalimat terlalu panjang sehingga sukar dipahami 1… Kalimat rumit dan tidak logis
Pelafalan dan Intonasi 4… Pelafalan jelas dan tepat, intonasi bervariasi 3.. pelafalan jelas dan tepat tanpa variasi 2… Pelafalan jelas dan tepat tetapi intonasi monoton 1… Pelafalan tidak jelas dan tepat, intonasi monoton
Penampilan 4… Gerakan tubuh bermakna dan mendukung isi 3... gerakan tubuh bermakna tetapi kurang mahir dalam improvisasi 2… Beberapa gerakan kurang sesuai dengan isi 1… Banyak gerakan yang tidak wajar dan tidak sesuai dengan isi

Lampiran 2

a. Lembar Kinerja Presentasi

LEMBAR KINERJA PRESENTASI

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa

Kelas/Program : XI / TKJ/MM

Kompetensi : Kinerja

No	Nama Siswa	Kinerja Presentasi						Jumlah Skor	Nilai
		Presentasi		Isi Laporan
		kelancaran	Kebahasaan	Kelengkapan	kesesuaian	Kelogisan	sistematis
1. 1
2. 2
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Keterangan pengisian skor

4. Sangat tinggi

3. Tinggi

2. Cukup tinggi

1. Kurang

Lampiran 3

b. Lembar Penilaian Portofolio

LEMBAR PENILAIAN PORTOFOLIO

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa

Kelas/Peminatan : XI / TKJ/MM

Materi Pokok : Pawarta bahasa Jawa

No	Nama Siswa	Aspek Penilaian				Skor rata-rata	Nilai
No	Nama Siswa	Tampilan	Kelengkapan	Kerapihann	Penyajian Data	Skor rata-rata	Nilai
1.		3	4	4	3	3,5	83
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.